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원고작성법

(2026. 3. 20.)


『미술과 교육』에서는 국내 학자와 해외 학자의 글이 함께 게재되기 때문에 한글 외에 영어 원고가 함께 실린다. 이 두 언어의 원고 작성에서 오는 혼돈을 피하기 위해 한글과 영어 원고 모두에 가장 최신의 APA 7판(Publication Manual of American Psychological Association, 7th ed., 2019) 양식을 적용하고 있다. 다음은 APA 7판 양식에 근거한 것들로서 미술과 교육 학회지 원고 작성 시 준수해야 할 사항들이다.

[원고 작성 규정]

  1. 1. 원고는 한글 문서 작성 프로그램(.hwp)으로 작성하며, 세부 형식은 본 학회 홈페이지에 게시된 ‘미술과 교육 논문작성양식’파일을 참고한다.
  2. 2. 한글 사용을 원칙으로 하되, 의미 혼동의 우려가 있는 경우에 한하여 한자로 표기하거나 ( ) 안에 원어를 병기한다.
  3. 3. 원고의 분량은 줄 간격 150%, 글자 크기 10포인트를 기준으로 14쪽 이내(참고문헌 제외)를 원칙으로 하되, 필요한 경우 분량을 초과할 수 있다.
  4. 4. 논문의 내용 요약(초록)은 본문이 시작되기 전 논문 제목 하단에 제시한다.
  5. 5. 띄어쓰기 및 들여쓰기: 제목, 중제목, 소제목 바로 아래의 첫 문장은 들여쓰기를 하지 않는다. 그 외 문단의 첫 문장과 참고문헌은 5칸을 띄고 6번째 칸부터 시작한다.
  6. 6. 논문의 각 중·소·하위 제목들에 번호를 붙이지 않는다.

[문장 부호 사용]

  1. 1. 마침표: 완성된 문장에 찍는다.
  2. 2. 쉼표의 사용: 그리고 전에, 또는 세 개 이상의 항목이 이어질 때 사용한다.
    1. 예) 높이, 넓이, 또는 깊이
  3. 3. 세미콜론 사용: 이미 마침표가 포함된 요소들을 분리할 때.
    1. 예) Adams & Baker, 1982; Jones, 1980
  4. 4. 콜론 사용
  5. (1) 앞선 자료를 설명하고, 확대하기 위한 마지막 구 또는 절의 앞에 사용한다. 이때 콜론은 앞 문장에 붙이고 다음 단어의 앞에서 한 칸 띄운다.
    1. 예) 이러한 변화는 예를 들어, 시브룩(Seabrook, 2001)이 노브라우(nobrow: 독특하거나 특별한 양식이 없는, 모든 사람들을 위한 미술)라고 칭하는 단어를 만들어 냈다.
  6. (2) 비율을 나타낼 때 사용한다. 이때에는 전 단어 앞에 붙이지 않으며 다음 단어 앞에서 한 칸 띄우지 않는다.
    1. 예) 소금과 물의 비율은 각각 1:8, 1:4였다.
  7. 5. 이음표(대시)
  8. (1) 큰이음표: 한 문장 내에서 생각의 정지를 나타낼 때에는 큰 이음표를 사용하며 앞 문장과 이어지는 문장 사이에 간격을 띄지 않고 넣는다.
    1. 예) 이 두 실험 대상은―첫 번째 그룹에서 유래한 하나, 다음 그룹에서 유래한 하나―분리되어 실험되었다.
      이것은―공동체 교수법에 핵심적인―살아온 공동체에 대한 경험 또는 상황을 만든다.
  9. (2) 작은이음표: 단어와 단어를 연결하여 또 다른 단어를 만들 때 사용한다.
    1. 예) Power-knowledge(권력-지식)
  10. 6. 생략 부호: 마침표 다음에 가운데에 점을 세 개 찍어서 표기한다.
  11. 7. 인용부호 및 강조
    1. (1) 속어, 또는 새롭게 고안된 표현의 단어, 또는 모순된 논평으로서 사용된 단어나 절을 소개할 때 반드시 겹따옴표(“ ”)를 사용한다.
      1. 예) 흔히 그릇된 이해가 있게 마련인데 “똑같이 생긴” 사람들이기 때문에 同種의 개념이 존재하고 그래서 다문화주의는 “다른 사람들”의 것이라고 생각하고 있다. 이러한 학문 분야를 “시각문화”라 부른다. 시각문화는 21세기 미술교육에서 대단히 깊은 의미를 지닌다.
    2. (2) 본문 내에서 특정 단어나 구를 ‘강조’할 때에는 홑따옴표(‘ ’)를 사용한다. (직접 인용 문구와의 혼동 방지)
      1. 예) 인간이 서로 다른 견해를 지닌 ‘개인’으로 간주되었을 때 에는 각 개인이 가진 ‘내면’의 잠재력을 끌어내는 것이 최우선의 교육적 임무가 되었으며, 미술교육 또한 학생들의 내면의 계발을 강조했다.
    3. (3) 간행물, 또는 저서에서의 장(chapter)이나 논문의 제목을 서술할 때 겹따옴표를 사용한다.
      1. 예) 김철수(1993)의 논문, “사회에 대한 어린이들의 개념”에서는 다음과 같이 사회 현상을 분석하였다.
    4. (4) 테스트 항목 또는 축어적인 지침에서 유래한 자료를 재생하고자 할 때 겹따옴표를 사용한다.
      1. 예) 찰스 무어 교수는 “회화, 조각, 건축에서의 디자인 원칙들”이라는 제목의 교과를 가르쳤다.
    5. (5) 겹따옴표 내에서의 강조나 모순된 논평, 속어 등을 나타낼 때에는 홑따옴표(‘ ’)를 사용한다.
      1. 예) 아이스너(Eisner, 1994b)는 이렇게 비판한다. “심리학과 교육학 문헌들에서 좁게 가정된 인지가 결국 아동들이 학교에서 배울 수 있는 것들을 ‘제한하는’ 교육적 실제의 형태들을 정당화하였다”(p. 21).

[인용]

다른 저자의 글이나 이전에 출판된 자신의 글에서 인용할 때 두 가지 방법의 인용이 있다.

  1. 1. 짧은 인용(40단어 이하)은 들여쓰기하지 않고 겹따옴표(“ ”)를 사용하는 직접 인용의 방법을 사용한다. 겹따옴표가 끝났을 때에는 ( )안에 쪽수를 기입한 다음 마침표를 찍는다.
    < 작성 예시 >
    그럼에도 불구하고 그는 다음과 같이 서술하였다. “만약 학생들이 자신들의 작품에 대해 근거가 확실한 논거를 얻고자 한다면 교사들은 그들에게 완벽하고 정확한 개념을 제시해야 한다”(Macdonald, 1970, p. 346). (마침표 위치 유의)
    그럼에도 불구하고 맥도날드(Macdonald, 1970)는 다음과 같이 서술하였다. “만약 학생들이 자신들의 작품에 대해 근거가 확실한 논거를 얻고자 한자면 교사들은 그들에게 완벽하고 정확한 개념을 제시해야 한다”(p. 346). (마침표 위치 유의)
  2. 2. 인용이 40단어 이상일 때에는 5칸 들여쓰기를 하면서 겹따옴표를 생략한다. 이때에는 문장이 끝나면서 마침표를 찍고 ( )안에 쪽을 기입한다.
    < 작성 예시 >
    다비스와 가드너(Davis & Gardner, 1992)는 예술의 개념들을 다음과 같이 정리하였다. 변한 것은 행위자체에 대한 강조에서 행동하는 과정에 대한 강조, 무엇에서 언제, 감정 전달로서의 예술에서 상징들의 사용을 통한 감정의 구체화로서의 예술이다. 예술가는 ‘눈’뿐만 아니라 정신적 형식을 갖추고 있다는 것을 확인해 주면서, 또한 이 정신적 형식의 구성요소들을 선, 구성, 또는 표현 등의 요소들로 파악하면서 하나의 인지과정으로서의 예술에 대한 인지발달 심리학자들의 이해를 뒷받침해 주었다.(pp. 105-106) (마침표 위치 유의)
  3. 3. 직접 인용은 정확해야 한다. 원본의 철자나 문법이 틀렸더라도 그대로 따르되, 독자를 혼동시킬 우려가 있을 경우 [ ]를 사용하여 수정한다.
    1. 예) 기존의 “행동과학주의는 실증주의 철학을 바탕으로 인간의 정신을 인지적인 영역과 정서적인 [영역]으로 이분하였고, 이 두 영역을 상반된 개념으로 규정하였다”(Parsons, 1992, p.71).

[본문 내의 인용문헌]

  1. 1. 본문 내에서 간접 인용은 다음의 양식을 따른다.
    • 예) 김철수(2004)는 그것을 소비자 중심주의가 가져온 하나의 폐단으로 생각하였다.
  2. 2. 인용이 2인 이상인 경우 한국어 문헌 인용에는 가나다 순서로, 영어 문헌은 알파벳 순서로 서술하며 세미콜론(;)으로 구분한다.
    • 예) 최근의 연구(김철수, 2004; 박영희, 2002; 홍길동, 2003)에서는...
    • 예) 최근의 연구(Bruner, 2002; Davis, 2001; Efland, 2003; Smith, 2000)에서는...
  3. 3. 저자가 다수일 경우 2인까지는 모두 표기하되, 3인 이상은 첫 인용부터 첫 저자명만 표기하고 ‘외(et al.)’를 붙인다.
    • 예) 김철수 외(2003) 또는 김철수 등(2003)
    • 예) 에플랜드 외(Efland et al., 1996) 또는 에플랜드 등(Efland et al., 1996)
  4. 4. 국외 저자를 본문에 인용할 때, 처음 언급 시에는 한글표기(영문명)로 기재하고, 두 번째 언급부터는 가독성을 위해 영문명만 기재한다.
    • 예) (처음 언급 시) 브루너(Bruner, 2002)의 연구에 따르면...
    • 예) (이후 언급 시) Bruner(2002)가 제시한 모형은...

[주의 표기]

각주를 사용하며 후주의 사용을 금한다. 주의 사용은 본문의 내용과는 직접적으로 관련이 없어 본문에 그 내용을 서술할 경우 내용의 일관성이 결여된다고 판단되는 보충적인 참고 내용이나 설명에 한하여 사용한다.

[번호 사용]

본문의 내용에서 순서를 나타내기 위해 번호를 사용할 경우 1단계는 1, 2, 3 이며 2단계는 1), 2), 3)이고 3단계는 (1), (2), (3)이며 4단계는 ①, ②, ③으로 표기한다.

[참고문헌의 작성]

참고문헌은 논문의 말미에 한, 중, 일, 서양 순으로 열거한다.

  1. 1. 국문 저술 표기
    1. (1) 국문 책명: 저자, 연도, 책명(이탤릭체), 출판사를 표기한다. (출판사 소재지 생략)
      • 예) 박휘락. (1998). 미술교육의 역사. 도서출판 예경.
    2. (2) 정기 간행물: 학술지명, 권(호), 쪽수를 표기한다. ‘학술지명’과 ‘권’에 한하여 이탤릭체로 표기한다.
      • 예) 박정애. (2025). 비재현의 미술과 미술교육: 되기의 미학. 미술과 교육, 26(4), 1-24.
    3. (3) 학위 논문
      • 예) 김영수. (2002). 미술 감상이 인지적 발달에 미치는 영향 [석사학위논문, 연세대학교 교육대학원].
    4. (4) 번역서: 책명(이탤릭체) 뒤에 띄어쓰기 후 괄호 안에 역자를 표기한다.
      • 예) Efland, A. D. (1996). 미술교육의 역사. (박정애 옮김). 예경. (원저출판, 1990)
  2. 2. 서양 저술 문헌 표기
    1. (1) 저술 표기: 책명은 이탤릭체로 표기하며, 첫 자와 고유 명사만 대문자를 사용한다. (출판사 소재지 생략)
      • 예) Arnheim, R. (1954). Art and perception. University of California Press.
    2. (2) 정기 간행물 표기: 학술지명과 권(Vol.)은 이탤릭체로 표기한다. 호(No.)는 이탤릭체로 표기하지 않는다. 학술지명은 주요 단어의 첫 글자를 대문자로 표기한다.
      • 예) Feldman, E. B. (1973). The teacher as model critic. Journal of Aesthetic Education, 7(1), 50-57.
    3. (3) 편저 저술과 발행본 표기: 편자를 나타내는 영어 단어 editor의 약어 Ed.를 괄호를 사용하여 연도 ( )표기 이전에 기입한다. APA 양식에서는 혼동을 피하기 위해 편자는 대문자 Ed.로서 발행본은 소문자 ed. 로서 표기된다.
      • 예) Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: Cognitive domains. McCay.
      • 예) Eng, H. (1954). The psychology of children's drawings (2nd ed.). Routledge & Kegan Paul. (Original work published 1931)
    4. (4) 편저에서의 다른 저자의 인용표기: 인용저자의 이름을 먼저 서술한 다음 편자의 이름은 first name의 이니셜을 먼저 표기한 다음 last name을 표기하고 그 다음 이탤릭체 표기의 편저 이름을 쓰고 나서 쪽수들을 뜻하는 pp.를 괄호안에 기입한 다음 마침표를 찍고 출판사명을 표기한다.
      • 예) Bruner, J. (1985). Vygotsky: A historical and conceptual perspective. In J. Wertsch (Ed.), Culture, communication and cognition: Vygotskian perspectives (pp. 21-34). Cambridge University Press.
  3. 3. 기타 매체 및 온라인 자료 표기(신문, 웹사이트, 보고서 등)
    1. (1) 인쇄본 및 온라인 신문
      < 작성 예시 >
      인쇄본
      김선아. (2021. 10. 2.). 어린이의 그림 읽기와 미술감상 [편집자 레터]. 조선일보, A19.
      Marshall, E. (2019, January 3). Museums that teach through participation. The New York Times, C1.
      온라인
      박지연, 강나라. (2021. 10. 25.). 미술관, 전시를 넘어 예술교육의 장으로. 동아일보. https://www.aaa.co.kr/culture/art-architecture/article/202110250600025
      New public mural project invites students to reimagine the city. (2018, February 1). AP News. https://www.apnews.com/31f3520500c94a6ebfdbd2a0db5f4b60
    2. (2) 인쇄본 및 온라인 잡지
      < 작성 예시 >
      인쇄본
      정유진, 한서준. (2021. 10.). MZ세대와 디지털 전시 문화의 확산. 월간미술, 412, 52-56.
      Carter, L. (2019, May). Art and love. Art life, 72(3), 18-24.
      온라인
      송지아. (2021. 10. 19.). 대형 미술관부터 스타트업까지…에듀테크로 확장되는 전시 해설 서비스. Citylife, 800. https://www.mk.co.kr/news/culture/view/2021/10/975156/
      Bergeson, S. (2019, January 4). Really cool museum learning spaces. Science, 363(6422), 33-34. https://doi.org/10.1126/science.aau7988
    3. (3) 전자자료와 전자책
      < 작성 예시 >
      PMG 지식엔진연구소. (2021. 3. 5.). 미디어아트. 시사상식사전. 박문각. Naver 지식백과. 2021. 11. 7. 검색, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=6226822&cid=43667&categoryId=43667
      American Psychiatric Association. (2015). APA dictionary of psychology (2nd ed.). https://doi.org/10.1037/14646-000
      ArtTerms Collective. (n.d.). Art integration. In Dictionary of art education terms. Retrieved January 11, 2019, from https://www.doej.com/business/adhocracy
      Cain, S. (2012). Quiet: The power of introverts in a world in a world that can’t stop talking (K. Mazur, Narr.) [Audiobook]. Random House Audio. http://bit.ly/2G0Bpbl
      Carillo, E. C. (2018). Teaching readers in post-truth America. University Press of Colorado; Utah State University Press. https://doi.org/10.7330/9781607327912
      History of painting. (2020, October 16). In Wikipedia. https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Evolutionary_history_of_life&oldid=983803356
    4. (4) 보고서 및 정부간행물
      < 작성 예시 >
      조수진. (2018. 7. 10). 미술관 교육 프로그램 확대에 따른 문화소비 변화 분석. LG경제연구원. http://www.lgeri.com/report/view.do?idx=19624
      한국문화예술교육진흥원. (2019). 2019 문화예술교육 지원사업 성과보고서(2019-01). 문화체육관광부.
      National Endowment for the Arts. (2018). Arts participation and children’s learning outcomes (NEA Publication No. 18-2424). U.S. Department of Health and Human Services, National Institutes of Health. https://www.cancer.gov/publication/patient-education/life-after-treatment.pdf
    5. (5) 학위논문 및 학술대회 발표자료집 (온라인 DB 검색 포함)
      < 작성 예시 >
      학위논문
      박준호. (2012). 디지털 매체를 활용한 창의적 미술표현 [박사학위논문, 하늘대학교 대학원]. dCollection@skyu. http://skyu.dcollection.net/common/orgView/200000069752
      이정민. (2009). 미술관 연계 감상수업과 시각적 문해력 [석사학위논문, 한국대학교 교육대학원]. dCollection@hku. http://hku.dcollection.net/common/orgView/200000059861
      Bozeman, A. Jr. (2007). Age of onset as predictor of drawing performance in children with visual-spatial difficulties (UMI 3259752) [Doctoral dissertation, The Chicago School of Professional Psychology]. ProQuest Dissertations and Theses.
      Nkere, N. (2016). Involvement of African-American girls in visual arts and STEM-integrated art education (Publication No. 10619097) [Doctoral dissertation, Northcentral University]. ProQuest Education Database.
      학술대회 발표자료집
      김동욱, 황정일. (2004). 미술관 교육서비스 평가 모형에 관한 연구: 어린이 프로그램을 중심으로. 한국미술교육학회 2004년도 제11회 학술대회 논문집 (pp. 152-162). https://scienceon.kisti.re.kr/commons/util/originalView.do?cn=CFKO200420417579046&oCn=NPAP08118776&dbt=CFKO&journal=NPRO00290020
      Duckworth, A. L., Quirk, A., Gallop, R., Hoyle, R. H., Kelly, D. R., & Matthews, M. D. (2019). Cognitive and noncognitive predictors of success in arts-based learning. Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 116(47), 23499–23504. https://doi.org/10.1073/pnas.1910510116
    6. (6) 웹페이지/소셜 네트워크 서비스
      < 작성 예시 >
      웹페이지
      국립현대미술관. (연도미상). 어린이 미술관 교육 프로그램. https://www.saemangeum.go.kr/sda/content.do?key=2010214577285
      arttoktok. (2021. 11. 29.). NFT 아트는 무엇입니까? 알아야 할 모든 것. https://www.saemangeum.go.kr/sda/content.do?key=2010214577285
      Laskowski, E. R. (2018, October 26). What is art therapy? Mayo Clinic. https://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/consumer-health/expert-answers/hot-yoga/faq-20058057
      소셜 네트워크 서비스
      Black. (2011, May 23). Re: An artwork showing history of animals [Comment]. Instagram. https://www.instagram.com/3649-
      Moa, A. [@anika-]. (n.d.). New life is springing up! [Photograph]. Instagram. Retrieved November 1, 2021, from https://www.instagram.com/p/CSxw9-

[표와 그림]

  1. 1. 표와 그림에는 홑꺾쇠표(< >)를 사용하여 일련번호를 붙인다.
    • 예) <표 1>, <그림 1>
  2. 2. 본문 내에서 작품 제목을 언급할 때는 겹꺾쇠표(《 》)를 사용한다.
    • 예) 김홍도의 《서당도》에는 서민들의 생활이 익살과 해학이 넘치는 사회로 묘사되었다.
  3. 3. 캡션 표기 위치: 표의 번호와 제목은 상단 중앙, 그림의 번호와 제목은 하단 중앙에 표기한다.
  4. 4. 그림(작품)의 캡션은 다음과 같은 순서와 기호를 사용하여 표기한다.
    • 예) <그림 1> 작가명, 《작품제목》, 연도, 재료, 사이즈, 소장처(또는 출처)

[논문 초록]

  1. 1. 논문 초록은 국문 초록과 영문 초록을 모두 작성하여 첨부하되, 국문 논문에서는 본문 앞에 국문 초록을, 논문 맨 뒤에 영문 초록을 삽입한다.
  2. 2. 영문 논문은 원칙적으로 번역문을 함께 게재하기 때문에 영문 초록의 한글 번역이 국문 초록에 해당한다. 단, 번역문이 게재되지 않을 경우에는 본문 앞에 영문 초록을, 논문 맨 뒤에 국문 초록을 배치한다.
  3. 3. 초록의 분량은 APA 양식에 따라 영문 초록과 국문 초록 모두 150~250단어(words) 내외로 제한하며, 전체 논문의 핵심 내용을 간결하고 명확하게 요약하여 작성해야 한다.

[주제어]

주제어는 국문 논문인 경우 한글로 먼저 표기한 다음 괄호 ( )안에 영문을 병기한다.